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浅谈高中语文课堂提问技巧

发布时间：2019-03-21 来源：文档文库

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈高中语文课堂提问技巧
作者：张莉
来源：《速读·上旬》2015年第10期
摘要：成功高效的课堂教学，离不开教师匠心独运、精当巧妙的提问。实践中，教师要联系实际，优化提问内容，把握提问时机，讲究提问技巧，不断提高自己提问的能力，真正提高课堂教学质量。
关键词：高中语文；课堂提问；提问技巧
“学则须疑”，古人在求学的过程中就意识到了问题探究的重要性，爱因斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在课堂教学中，课堂提问与教学的关系，其价值远远不在于形式上的热闹，巧妙的设疑、有效的提问是语文教学过程中常用的一种富有艺术生命力的教学方法，在语文教学中正确地运用设疑提问能诱发学生思维的兴趣，使提问真正问到学生的心“窍”上，从而增强学生的学习兴趣，激活学生的训练思维，提高学生的实际语文能力，优化语文教学效果，从本质上提高学生的综合素质。现结合多年来的语文教学实践来谈谈本人的认识和做法。一、提问要有精度
“学则须疑”，但并非问得越多越好。提问还得用心捕捉时机，选好突破口，选在要害处，要问得精当。一个好的提问往往能起到穿针引线，以一当十的作用。学生在接受知识的过程中，一些知识的交叉点，关节点和枢纽点往往会变成理解和深化知识的拦路虎，如能在此处精心提问，激活思维引导学生多角度、多侧面地去思考问题，就能迅速帮助学生实现新旧知识的联系，为掌握和深化知识扫除障碍，收到事半功倍之效率。例如在讲解《祝福》这一课时，为抓住关键问题，我这样提问：“如果我们把祥林嫂的悲惨遭遇画成十幅图，你能否给十幅图各起一个标题？因为这样，一下就把祥林嫂一生整理了一下，为后面分析作了一个充分的准备。二、提问要有梯度
学生的认知结构有一个符合逻辑的“序”——由已知到未知，由少到多，由浅入深，由简单到复杂，由低级到高级，即由认识的低层次向认识的高层次过渡和发展，所以课堂提问也必须由浅入深，由易到难，层层递进，循序渐进，把学生的思维一步一个台阶地引向认知的新高度。当学生回答一个小问题成功并得到鼓励时，他们会认真思考，更愿意回答更多更难的题，这有利于发展学生的智力，收到意料不到的效果。如对一篇文章未作分析就直接问该文的思想意义及写作特色，学生定会觉得云里雾里，久而久之会认为语文深不可测而拒学习于千里之外了。

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