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基于初中语文阅读课堂的有效提问策略研究

发布时间：2018-09-26 来源：文档文库

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基于初中语文阅读课堂的有效提问策略研究

摘要：初中生是心智比较成熟的一个学习群体，学习科目比较多，任务比较重，这就对各科教师的授课方法提出了更为严格的要求。为了提高授课的效率，教师需要在课堂上对学生进行有效提问以此来提高学生的学习兴趣，提高整体的教学效率。本文针对我国初中语文阅读课堂教学的现状分析了其存在的问题，指出了初中语文阅读课堂的有效提问的重要性，并提出了有关出初中语文阅读课堂有效提问的策略，希望对初中语文阅读课堂的教学有所启发。关键词：初中语文阅读；有效提问；策略
我国现在正处于世界经济全球化的激烈竞争中，关注对人才的培养。因此，注重对中小学的教育工作。但是，要想提高其教学质量，关键的还是老师的课堂教学。因此，我国的中学需要注重从老师的课堂教学来抓教学质量，特别是在初中的语文阅读课堂中，要注重提高课堂的有效性，其中，好的方法之一就是通过提问来实现。由此可见，研究初中语文阅读课堂的有效提问策略对初中的语文教学具有重要意义。一、针对式提问新课程改革之后，对于阅读教学的要求也主张实现学生的主体地位，教师作为引导者通过提问来激发学生在阅读教学中分析与解决问题的能力，将课堂的主动权归还给学生。但是，由于学生在个性、知识
面等方面都存在着基本差异，因此教师在提出问题的时候，必须要依据学生存在个体差异的不同，针对学生的实际提出问题。通常教师都是根据学生的基础知识、学习兴趣与阅读能力等方面来进行对学生的划分，可以划分为A、B、C三个层次，对不同层次的学生辅之以难易不同的问题引导学生进入到阅读教学中去，使每个学生得到不同程度的发展。例如，在《百草园到三味书屋》（鲁迅）这一节阅读课程的教学中，对于A层次基础水平较差的学生就可以委派其掌握基本生词的任务，实现在掌握生词的基础上能够熟练阅读课文；对于B层基础知识较强但是分析能力较弱的学生来说，教师则可以对其提出“根据文章标题进行对课文内容层次的划分”问题，引导学生在阅读课文之后对文章予以分层；对于C层基础知识较强且具有分析能力的学生来说，则要求其用精简语言概括文章每一个层次的内容。另外，为了更好的引导学生理解课文中的写作特点，教师以提出“请找出本段中所采用了写作特点的词语”问题，引导学生找出课文中有哪些写作手段，以此来引导学生深入了解文章内容，增强阅读兴趣。二、提问要具备挑战性在传统模式的教学过程当中，师本位的现象尤为严重。最明显的体现就是，教师在提问的过程中对问题的难度把握不当，经常出现提问“对还是不对”、“好还是不好”的问题。在这样的提问模式下，学生的回答一直处于敷衍的状态。在这种状态下，学生对于文本当中所讲述的内容不求甚解，仅仅是记住了教师所讲述的知识。而这对于学生进行语言的学习、文本的理解、以及修辞的运用等诸多方面存在很
大弊的。所以，在当前的提问过程当中，就必须保证问题的挑战性。挑战性实际上指的是，教师在具体的提问过程中，合理地把握问题的难度，确保问题需要依靠学生一定的努力才能够获得答案。只有这样才能够有效地激发学生的好胜心，提升其自主学习的能力。例如，在讲述《斜塔上的实验》这篇课文时，教师就可以在文本讲述之前，对学生提出问题：同学们认为两个不同重量的铅球，从同一高度上掉落下来，会一起着地吗？在这个问题提出之后，学生们为了获得答案，就会对教材文本进行仔细地阅读。在学生阅读之后，教师提出第二个问题：为什么伽利略可以发现自由落体定律？因为原因相对较多，教师可以将学生分成若干个小组进行讨论，最后由学生整理出答案，并且派出各小组的代表进行解答。在学生代表阐述原因之后，教师应对学生给出的答案进行总结和归纳，并且对于回答问题的学生进行点评，指出其不足之处。随后，教师再一次提问：在这篇文章的学习当中同学们受到了怎样的启发？问题提出后，学生们踊跃地发言。在学生将一连串具有挑战性的问题解答之后，其对于文本的理解就会一步步地深化，深入地理解文章的内涵，并且受到良好思想的熏陶。三、课堂提问要有目的性、层次感在初中语文课堂提问的过程中，教师应以教学目标作为课堂提问的依托，做到课堂提问目的明确，有的放矢。教学中，教师要注意将学生对知识的理解掌握作为教学的目的，从而针对性地提出问题。这些问题可以是检测学生学习情况的摸底式问题，可以是发散学生思维，鼓励学生举一反三的发散式问题或是指导学生复习，巩固学生所学知
识的复习性问题等等。最后，教师在提问的时候，要注意循序渐进，把握好问题由浅人深的程度，使得学生能够清晰地了解文章的脉络，更好地掌握比较难的知识。总之，教师要针对课堂所讲授的知识，有针对性地提出问题，在检查学生学习效果的同时，促进学生对知识的巩固和积累。特别是在诗词学习的过程中，大部分学生不能够把作者所表达的情感与诗句中的景象联系起来，这就需要教师在讲授时提一些有针对性的问题，让学生在这些方面进行强化训练，完善学生的语文知识体系。 21世纪是个经济、科技都飞速发展的时代，全球经济化的趋势使得我国更加注重人才的培养，培养人才就要从青少年时期做起。因此，对初中生的培养是我国人才培养中比较重要的一部分工作。本文针对我国初中语文阅读课堂教学的现状分析了其存在的问题，指出了初中语文阅读课堂的有效提问的重要性，并提出了有关出初中语文阅读课堂有效提问的策略：教师在备课时注意设计适当的问题、学校定期对教师进行教学培训和检查和学校注意控制给老师的教学任务等等。如果我国的中学语文教师在语文阅读课堂教学中能够注重进行有效的课堂提问，学生的阅读能力将会得到提高。参考文献： [1] 孙国梅；初中语文阅读教学中朗读与提问的有效策略[J]；课外语文；2012年18期。 [2] 李彩霞；初中语文阅读课堂有效教学策略探究[J]；新课程学习（中）；2014年03期。

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