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初中语文课堂提问策略探析

发布时间：2014-06-12 来源：文档文库

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中语文课堂提问策略探析
作者：孙娟
来源：《语数外学习·中旬》2013年第06期
语文教学过程是科学与艺术融合的过程，也是探讨学科自身规律的过程。教师要从教学实际出发，采用不同的教学方法来组织课堂教学活动。而在众多的教学方法中，课堂提问十分重要，因为有效的课堂提问直接影响着学生的思维方向，也影响课堂教学的成功与否。所以，课堂提问很重要，而且要注意提问的策略和时机。一、目前初中语文课堂提问存在的问题
在实际教学中，教师如果能很好地掌握提问的时机，并能巧用一定的提问技巧的话，那么，对学生而言就将起到指路明灯的作用。但如果教师所提的问题过于简单，只是一般性的询问，如“对不对”“你看是不是这样”或“好不好”等就太没思考价值了，不能激起学生的探究欲望和兴趣，也不能培养学生的思维能力，使学生不想回答，提不起学生的兴趣。相反，教师所提问题的难度太大的话，让学生有种“狗咬刺猬，无从下嘴”的感觉，会把学生带进一个圈子中，找不到方向。例如，有些教师在刚导入新课时，就向学生提问：“本文讲的是什么内容？” “本文的写作特色是什么？” “中心思想呢？”因为，刚导入新课时，大多数学生对课文内容还没有一个全面的了解，教师提上面的问题，有点着急，也没有给学生留下足够的思考时间，如果学生只是迎合教师去回答，就会在很大程度上限制思维，很难实现对问题的拓展和想象。还有些教师在提问时采用千篇一律的问题，没有半点新意，如不管课文讲的是什么内容，都会问：“全文共分几段？”“每一段都写了些什么？”“课文的中心思想是什么？”时间长了，学生产生反感，不乐意回答，从而导致学生对语文学习产生厌烦的情绪。因此，要想实现语文课堂教学的有效提问，教师就应该从实际出发，结合文章中的知识点，精心设计问题，把文章中的重点和难点分散开来，让学生易于理解和掌握。除此之外，还应考虑学生的知识水平和心理特征，尽可能激起学生的兴趣，真正将问题问到学生的心坎上。二、初中语文课堂提问策略分析 1.抓住提问时机，激起学生的兴趣
在教学中，教师要明白这一点，学生并不是一开始就对课文感兴趣的，要想激起学生的兴趣和求知欲，教师在备课时，就一定要围绕课文内容，抓住文章中的关键段落和文字，有意识地创设不同的问题情境，引导学生带着问题思考，这样学生的思维活跃了，自然而然就对课文内容感兴趣，也就乐意去阅读和学习课文了。例如，在教学《死海不死》这一课时，教师可以紧扣课文的题目来设计提问：“死海真的是指死了的海吗？”“题中的两个„死‟字是什么意思？”“明明是死海为什么又加上一个„不死‟呢，是不是题目出错了？”“那么死海到底是什么海呢？”……教师的问题一出，学生想探究死海真相的欲望一下子就被激发起来了，很想从文章中找寻答案，于是很顺利地进入对课文的学习中。当学生从文章中找到正确的答案时，真正了

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