五年级语文下册第六单元15自相矛盾配套教案新人教版
小学语文教学学习资料15.自相矛盾
课题
自相矛盾
课型
讲读课文
授课 时间
2课时
1.自主学习字词，学会 “吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。
教学 目标
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。 7.能用自己的话讲述这个故事。
教学 重点 教学 难点
理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。
理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
第一课时
1.自主学习字词，学会 “吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”教学 目标
等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容。 教具 准备
课件
教学设计
一、创设情境，激情导入
1.谈话激趣：同学们，在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话导入
传说、名家名言等。
（5 ）分寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示钟
的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。简单地说“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。
设计意图
2.引导交流：说说自己了解的寓言故事。（《揠苗助长》《郑人
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买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》《农夫和蛇》等。） 3.导入课题：今天我们就来学习一篇寓言故事《自相矛盾》。（板 书课题：自相矛盾）学生齐读课题。
4.理解题目：请同学们互相交流对课文题目的理解。（矛是古代交流寓言，导入课题，激发学习兴趣。
人作战进攻敌人的刺击武器；盾是古代人作战中保护自己的盾牌。 “自相矛盾”比喻自己说话做事前后抵触，《自相矛盾》选自《韩 非子•难一》。） 5.简介作者
韩非子 韩非为韩国公子（即国君之子）。战国末期韩国人(今
河南省新郑）。师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，
政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩 非子”。韩非所写作品后来集为《韩非子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。
6.谈话过渡：下面我们就一起来学习韩非子的寓言《自相矛盾》， 希望同学们在学习中能借助注释理解每句话的意思，能用自己的话讲述整个故事，分清事情的起因、经过、高潮和结局，在理解课文内容的基础上明白寓言告诉我们的道理。 7.教师范读课文。
引导学生了解什么是寓言的基础上，告诉学生学习寓言的方法，并把这一方法渗透在整节课的教学之中。
二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
新课 （3）了解这篇课文与以前的课文有什么不同。
教学 （33 ）分2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法钟 来解决生字词。
3.了解文言文。 文言文的简单演变 文言文与白话文的简单区别 4.检查学习效果，相机指导。
2
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（1）楚人：楚国人。 （2）鬻(yù：卖。
（3）誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。 （4）陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。 （5）利：锋利。 （6）以：用。 （7）弗：不 。 （8）应：回答。
（9）夫：放在句首，表示将发议论。
三、再读感知，交流学法
1.学生大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思。想想：
作者是从哪些方面来介绍这件事的？是按照什么顺序来写的？哪
些地方给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结：借助注释读懂古文。 （1）方法：读懂古文最快捷的方法就是结合课文中的注释。在读
好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言
表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每个词、每句话的大概意
思。实在不理解的地方可以借助外界的各种力量来进行理解。
（2）运用：比如文中的句子，就可以在熟读课文的基础上借助注 释就能把每个词、每句话的意思理解了，还能根据文中提供的信
息来把握课文内容的要点，从中明白读书的方法。
四、指导朗读
1．楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”
又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。”或曰：“以子/之 矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无
不陷/之矛，不可/同世而立。 2.学生练习朗读。
3.小组学生互读互听，互相评议。 4.教师范读。
5.指名多个学生朗读，师生评议。
3 指导学生掌握朗读节奏，为更好地朗读和理解课文奠定了基础。
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五、课堂总结，布置背诵
课堂小结及拓展延1.这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的重点词伸（2）分语，并读熟了课文，大体了解了课文内容。
钟
2.请同学们课下自由朗读，试着背诵课文。
课堂作业新设计
一、给加的字注音。 楚人有鬻（ ）盾与矛者，誉之曰：“吾盾 