五年级下册杨氏之子_五年级下册《杨氏之子》教案设计
《五年级下册杨氏之子_五年级下册《杨氏之子》教案设计》摘要：(引导学生准停顿 禽 (平禽指是?这里禽思是?这里和禽各独立表达思因要停顿，那杨氏子何许人也?课怎么介绍?出示句子梁国杨氏子九岁甚聪惠，孔君平 孔雀 目标检测题 背诵课
教材分析 出六朝志人说《世说新语》该是我国部志人说国古说发展史上有重要地位 这言是义教育课程标准实验教材学阶段言 它虽然幅短但故事风趣睿智语言灵动人物鲜活
通记叙杨氏子招待客人机敏而巧妙地应答不仅使聪慧机智杨氏子形象跃然纸上而且言语言简要与精当也得到清晰地凸显
学情分析 学生是次接触言般会觉得言很难、很难懂如引导不慎就会让学生厌恶言了
针对学生这种实际情况打算按照学习言基方法引导学生多理、感悟关学生情感体验尽量让学生产生这样认识学习言真有趣!他们以言学习打下良基础 教学目标 会写6生会认3生 能正确写禽等词语 有感情地朗课 背诵课
3能根据释理词句了课容体会故事孩子应对语言巧妙感受言韵味 教学重难 懂全感受杨氏子应答巧妙聪慧
课前准备 教师准备相关背景课件 学生准备、收集有关《世说新语》及刘义庆 教学 课 教学程 、活引话题激发兴趣 刚才我们说到语言称言以言写成叫做言
今天我们就学习选《世说新语》言杨氏子(板 题题
氏指对有身份有地位人尊称杨氏可以释杨杨氏子思是姓杨人儿子
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老师姓竺古代就是那你就是(指不性别学生回答 二、反复朗感悟添趣
这是我们次接触言(板言言每或词也许包含丰富思朗上和白话也有很多不处先听老师怎么出古韵味哪些地方做了停顿请你用停顿线做上记 校对
你停顿记做对了吗?校对、修整了就赶紧也学着老师样子把音正确停顿把课出味道 梁国杨氏子九岁甚聪惠 孔君平诣其父父不乃呼儿出 设有杨梅 孔指以示儿曰是君 儿应声答曰闻孔雀是夫子禽 3检开火车正音请学助
评价了停顿如能用气息把词语连起会更有古味道
(着重强调以下音 应(多音四声 (引导学生准停顿 禽 (平禽指是?这里禽思是?这里和禽各独立表达思因要停顿
齐句子 (3连起齐 那杨氏子何许人也?课怎么介绍?出示句子梁国杨氏子九岁甚聪惠 (句理思
(你是怎么知道?看释理思是学习古种重要学习方法 板释 5剩下四句话请学们边句子边借助释理思 6检你们懂哪些句子思啦?句也行 根据学生回答相机出示句子理思
7现老师说思你们准这句话吗? 8增加难我们用对歌形式课吧!怎么对呢?请男生问女生答
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杨氏子何许人也?何设?孔如何曰?儿又如何曰? 9现我们配上舒缓音乐再课把古韵味出 三、咬嚼探究生趣
人这古认精彩、吸引人是杨氏子与孔君平对话 出示对话孔指以示儿曰是君 儿应声答曰闻孔雀是夫子禽
你懂他们两人话外了吗? 杨氏子也巧用姓氏作答让我们这精妙回答
师生对话男女生对话 3 杨氏子话外使孔君平无言以对心不得不承认梁国杨氏子九岁甚聪惠 齐 从对话你们还从哪里看出杨氏子甚聪慧?应声可见他反应敏捷?还可以换成什么词?你们能否应声答老师话?师生直接对答两人对话 5惠是通假跟智慧慧是思
那课什么不直接用智慧慧呢?老师课前了《辞海》《辞海》惠主要有这么3层思、仁慈、柔顺3、跟慧相通思是聪明
仁慈、柔顺合起就是说有礼貌、有教养说话做事得体那你们还从哪些词句看出杨氏子有礼貌、有教养?(设、夫子、闻闻比较 6 妙哉妙哉杨氏子迅速巧妙地婉应答使孔君平不得不叹梁国杨氏子九岁甚聪惠
7练笔当然孔君平也绝非凡人官至九卿廷尉掌管国刑法他知道低估了杨氏子了
如你是孔君平会夸怎么杨氏子?而聪慧杨氏子而如何拱拱手谦虚地应答呢?可以学着古人或现我们说话样子写写他们对话吗? 课件出示孔君平笑曰____________ 儿拱手答曰____________ 8交流展示白话和古两组对话对比进步感受到言精炼、简洁特 9结这杨氏子思维敏捷言语巧妙让人回味无穷! 四、熟成诵课外延趣
课只有短短5句话仅仅55却包含了这样丰富容这么有趣故事能把它背下吗?指名背你怎么背出?(多、抓住关键词理了背指名背齐背 《杨氏子》选南朝刘义庆写《世说新语》 这部像这样生动睿智故事还有很多例如咏雪谢太傅寒雪日集与儿女讲论义
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俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似?兄子胡儿曰撒盐空差可拟 兄女曰若柳絮因风起 公笑乐
3希望课学们多些古集些精妙语言如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对、歇语等和学们交流交流
也可以收集相声、评或影视剧精彩对白试着演演我们起开展次语综合性学习活动 板设计 言 0 杨氏子 杨梅 简练 孔君平 孔雀 目标检测题 背诵课 、拓展延伸开展综合学习
教学反思 教学这课我把重放通理句上我先让学生感知古语感画出停顿然通各种形式让学生感知感悟熟成诵
理基础上我抓住心句杨氏子九岁甚聪慧
这句话让学生说说哪些地方体现了杨氏子聪慧? 