部编版五年级下册语文《15自相矛盾》公开课教学设计-微课教学设计

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学科课题名称难点名称
语文年级/册五年级（下）教材版本人教部编版
第六单元15《自相矛盾》
借助文中注释，理解文言文中每句话的意思，体会文中蕴含的人生哲理

从知识角度分析为什么难
读中感悟文言文，理解句意，了解课文主要意思，从中明白道理或某种情感，这对学生有一定的难度。
难点分析
从学生角度分析为什么难
文言文虽短，但有些字体较难写，难记，导致学生对整篇课文、句子理解起来有一定的难度。
1.通过初读，划分停顿体会文言文大意。
难点教学方法
2.借助文中注释与工具书，解读明其意。 3.精读悟其情，明白作者表达的情感与道理。
教学环节教学过程
1. 课件出示一些成语，让同学们观察一下有什么特点？（寓言故事：小故事，大道理）
导入
2. 简介韩非。
3.读课题，利用图片讲解“矛”与“盾”。

一、课件出示学习古文三步法。 1. （1）初读正其音
知识讲解
（难点突破）
（2）解读明其意（3）精读悟其情
2. 同学们一边听课文录音，一边勾画不认识的字词。 3. 指名朗读课文，纠正字音。

4. 重点学习生字新词
重点讲解：矛（máo）盾（dùn）誉（yù）鬻（yù） 5. 再读课文，读出节奏。
6. 师范读，生边听边画出朗读节奏。
楚人/有鬻（yù）盾与矛者，誉(yù之/曰(yuē：“吾(wú盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛，陷子/之盾，何如？”其人/弗(fú能应也。夫/(fú不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。
二．解读课文，明白意思。课件出示句子，理解句意。三．精读，悟其情用原话作答： 1. 楚国人在做什么？ 2. 他是怎么说的？ 3. 后来谁又说了什么？四．再读课文，小组讨论
《自相矛盾》这个故事告诉我们一个什么道理？

一、用自己的话说说下面句子的意思。

1. 又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”
课堂练习
（难点巩固）
他又夸自己的矛说：“我的矛非常锋利，什么都能戳破。” 2. 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。

这篇课文是一则文言文寓言故事，课文主要讲了一个卖矛与盾的人，夸赞自小结
己的矛与盾，他说的话前后互相抵触，不能自圆其说，这个故事告诉我们说话要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。

学科课题名称难点名称
语文年级/册五年级（上）教材版本人教版
第六单元 15《自相矛盾》
理解《自相矛盾》的内容，理清故事的起因、发展和结局，了解人物的思维过程。
这是一篇古代文言文，首先要结合课文的注释理解文言文的意思，要求学生能用自己的话以讲故事的方式讲出来，理解课文内容，这一点比较难。然后在理解的基础上再把握故事的起因、经过、结果，通过分析了解人物的思维过程，这些对于五年级的孩子也比较难，把控不好。
五年级的学生，接触的文言文比较少，要把文言文转变成白话文，有一定难度，需要结合课文注释慢慢引导。以前接触过记叙文的三要素，但是在文言文中还是比较难以把握。
从知识角度分析为什么难
难点分析
从学生角度分析为什么难

1.结合课文注释，理解课文内容，能用自己的话讲出主要内容。
难点教学方法
2.在理解课文内容的基础上，知道起因、经过、结果。
3、把握人物的思维过程，了解人物无言以对，说话自相矛盾。教学环节
教学过程
导入
一、话题导入
1、同学们，我们在小学阶段，学过很多寓言故事，你们还记得有哪些吗？（出示《亡羊补牢》，简单说明故事内容，引出《自相矛盾》）
2、今天，我们再一起学习一篇寓言故事《自相矛盾》。
3、这是一篇文言文，同学们，你们可以结合文中注释加以自己理解的方式，去尝试理解这篇文言文，让我们一起走进《自相矛盾》。

二、利用课文注释，理解课文内容，能用自己的话表达出来。
1、理解：“楚人有鬻盾与矛者”。鬻：卖。意思是楚国有个卖矛和盾的人。 2、理解：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”坚：坚硬。陷：穿透。意思是夸他的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”
3、理解：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”利：锋利。意思是又夸他的矛说：“我的矛很锐利，没有什么东西穿不透的。”
4、理解：或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”意思是有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？” 5、理解：其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。意思是那人便答不上话来了。本来，坚不可破的盾和无坚不穿的矛是不能同时并存的。
6、理解课文内容，用自己的话讲这个故事。楚国有个卖矛和盾的人，夸他的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸他的矛说：“我知识讲解的矛很锐利，没有什么东西穿不透的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人便答（难点突破）不上话来了。本来，坚不可破的盾和无坚不穿的矛是不能同时并存的。
三、理清故事的起因、经过、结果。
1、起因是：楚人有鬻盾与矛者,誉之曰：“ 吾盾之坚 ,物莫能陷也。”又誉其矛曰：“ 吾矛之利，于物无不陷也。”
2、发展是：或曰：“ 以子之矛 ,陷子之盾，何如？” 3、结果是：其人弗能应也。

四、了解人物的思维过程。
1、楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“ 吾盾之坚 ,物莫能陷也。”可以看出这个人夸大其词，故意炫耀。 2、又誉其矛曰：“ 吾矛之利，于物无不陷也。”可以看出这个人说话做事前后抵触，不考虑后果。 3、讽刺了：自己的言行相互抵触,不能自圆其说。五、总结
这则寓言故事告诫我们：说话办事要说实话,办实事,不要违背了事物的客观规律

一、用自己的话讲讲这个故事。
楚国有个卖矛和盾的人，夸他的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸他的矛说：“我的矛很锐利，没有什么东西穿不透的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人便答不上话来了。本来，坚不可破的盾和无坚不穿的矛是不能同时并存的。
课堂练习

（难点巩固）二、能够按照故事的起因，经过，结果，再次讲述这个故事。

三、完成填空：
《自相矛盾》中的楚国人，说话（夸大其词），言行（相互抵触），最后（不能自圆其说），让人感觉（没有诚信），告诫做生意的人要（实事求是）。
小结
通过对课文的了解，同学们掌握了故事的起因、经过、结果。也分析出了人物性格，通过分析，明白了做人做事要实事求是，不可说话做事前后不一致。

学科课题名称难点名称
从知识角度分析为什么难
语文
年级/册
五年级下册
自相矛盾
弄清楚成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义
寓言用的是文言文的形式，比较深奥，难以理解。再加上里面的生字词很多，有些学生无法读懂其中的意思，所以无法理解其揭示的比喻义。
教材版本
部编版
难点分析

从学生角度分析为什么难学生在本阶段所不熟悉的生字词较多，并且在平时的学习生活中他们很少接触文言文，所以理解起来比较困难。
难点教学方法
运用大量的动画效果，用图片的形式将文言文的内容简化。使学生在学习的过程中既能感受到乐趣，也能通过图片更好的理解文言文的内容。
教学环节教学过程
导入
同学们，欢迎走进今天的微课堂，今天我们来学习寓言《自相矛盾》。同学们，你们还记得什么叫做寓言吗？寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示劝诫的文学题材，字数不多，但言简意赅，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。我们以前都学过哪些寓言呢？同学们还记得吗？是的，我们以前学过《守株待兔》，《揠苗助长》，《亡羊补牢》，《掩耳盗铃》等很多寓言。现在我们一起来朗读一下这篇课文。

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
那我们现在就来看今天所要学习的一则新寓言——《自相矛盾》。这则寓言简短而且容易理解，它主要讲了一个这样的故事：古时候有个楚国人卖矛又卖盾，他拿起自己的盾，夸口说：“我的盾牌坚固得什么东西都刺不进去。”又举起自己的矛夸口说：