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《花钟》名校教学设计(第二课时)

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《花钟》教学设计

内容来源:小学三年级语文（下册）第四单元主题:观察与发现课时:共2课时,第2课时授课对象:三年级学生设计者: 目标确定的依据 1.课程标准要求基于阅读：
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。基于习作：
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 2.学情分析
这是学生在小学语文教材中第一次接触科普说明文，这篇文章的语文要素显然是想让学生学会借助关键语句概括一段话大意，但是课后习题的第三题和小练笔显然是让学生领会这篇文章第一自然段表达同一个意思可以用不同的词语和句式的方法。这在前面的学习中没有接触过，所以要让学生充分地朗读体味，甚至熟读成诵。
学习目标
1.通过朗读对比，能说出用不同的说法表达鲜花开放的好处。 2.借助插图，能背诵第一自然段。
3.能借鉴课文的写法进行表达，至少写出两种花的开放。评价任务
1.通过换词表达、朗读体味，能说出用不同的说法表达鲜花开放的好处。 2.能通过观察插图来背诵第一自然段。 3.通过仿写练习，迁移运用生动表达的写法。资源与建议
1.对教材的简单分析；
《花钟》虽然是一篇科普说明文，但是其语言表达有特色，特别是第一自然段写花的开 1 / 3

放，语言表达形式极其丰富。直接写花开，所用动词也不同；间接写花开，用拟人手法把花写得活灵活现；句式变化以及运用左右等表示大概的词，体现说明语言的特色。
2.对资源的分析、建议；
本课的课文插图很有特色，它是按照各种花开放的时间来围成的一个钟面，只是没有画分针、时针。在设计作业单时，可以用上这个插图，让学生来设计花钟。本次上课因为是上学期录制，学生所用为课文纸，所以只能让学生在纸上作画。
3.本课的学习按以下流程进行: 先让学生朗读第一自然段，完善钟面，提取信息。接着让学生发现语言表达的丰富性，指导朗读，体验语言表达的丰富性；句式的不同，体会其句式表达的特点，使用约数词，体现语言的精确、科学。第三，让学生背诵第一自然段；第四，让学生试写文中的两种花和课件出示的花中的一种，借鉴文中写法，师生交流。
4.本节课的重点是能说出第一自然段语言表达的特点；难点是能仿写第一自然段的语言表达。可以通过仿写练习来突破本节课的难点。
学习过程
教学环节环节一
学生的学 1.复习所学，回顾内容；
2.自读课文，绘制花钟。
环节二
1.学生交流自己所画花钟；
2.朗读对比两种表达的段落，并说出朗读体验；
引导学生交流所画花钟，出示两种表达花开的段落，组织交流朗读体会；
能发现语言表达的生动、科学和句式的变化

环节三
1.看图尝试背诵描写九种花开的句子；
2.尝试为其中两种花改写语言表达形式；
3.尝试用所学的方法，再描写一种花开
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教师的教谈话导入，引领学生回顾课文内容；提示学生根据课文内容，绘制花钟。
评价要点提取信息准确

组织引导学生改写其中两种花的开放和课件出示的一种花的开放
能背诵第一自然段；能仿写课文用不同的语言形式表达同一个意思。

环节四联读语段，能找到用不同语言形式表达同一个意思的内容。
出示语段，组织交流。能有发现用不同语言形式表达同一意思的语言敏感。
板书设计
花钟
用词
生动准确句式变化
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/97ddf5da07a1b0717fd5360cba1aa81144318f07.html