《花钟》优秀教学设计
《语文课程标准》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”本课设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进展迁移运用。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求到达“春风潜入夜，润物细无声”的境界，从而全面提高每一位学生的语文素养。
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语;
2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容; 3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句;
4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。
观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料(课文中描写的花除外。
1、师：同学们，你们喜欢花吗?能不能说说为什么喜欢呢?(板书：花
预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花; 生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合; 生3：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。
2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。”(学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲。 3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗?” (学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上
师点评：真好!这些词语中，有的描写了花的姿态(板书;花姿，有的描写了花的色彩(板书：花色，还有的描写了花的芳香(板书：花香。说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个非常好的学习习惯。
4、师：这么多的花真是繁花似锦，美不胜收啊!你们知道吗?花不仅带给我们美的享受，还可以组成花的“时钟”。(板书：钟今天就让我们一起学习13课——花钟。学生齐读课题。
5、师：瞧，今天老师就给大家带来一组花钟的图片(课件出示图片，老师向学生介绍世界各地著名的花钟
1、师：这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械构造设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢?这节课，我们一起到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文，注意读准生字的音，用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。 2、学生交流。
3、大屏幕出示课文第三节，请同学们轻声读这段文字，等会老师要请大家当一名植物学家，用比拟简洁的语言来介绍花钟。 (随机点评：他抓住了“不同时间开放的花”，这很重要;他抓住了“陆续”、“大致”这两个比拟关键的词语，很好。 4、师：花钟里种着哪些会报时的鲜花呢?请同学们快速浏览第一节，用波浪线划出花名。
(课件出示书上介绍的鲜花图片，我们一齐来跟这些花打声招呼吧!
1、师：这些美丽的鲜花，组成了神奇的花钟，课文中又是怎样用优美的语言来描写的?老师先让小朋友欣赏一下。
(1课件出示第一组：
争奇斗艳 欣然怒放 含笑一现 芬芳迷人
师：这几个词语，我们该怎么读好它们呢?请小朋友选你最喜欢的一个读给大家听。
预设：生1：争奇斗艳，看，有“争”有“斗”，花在比美呢!我们要读出花儿你追我赶，热火朝天的景象。(师：说得真好，花儿在竞相比美呢!我们一起你追我赶，热火朝天地来读读这个词语。请一二两组读。再请三四两组读。
生2：欣然怒放，花儿很快乐地一下子盛开了，我们要开心、快乐地读。(放鲜花怒放的视频。师：鲜花欣然怒放的情景，请男孩子带着快乐的心情来读。
生3：含笑一现，我用欣赏的语气读这个词。(师：好一朵害羞的昙花!是啊，昙花开花的时间非常短暂，我们可要抓紧时间欣赏哦!请女孩子们读。
生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(师：听着你的朗读，老师仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，让我们都陶醉在这片花海中吧!
