《花钟》参赛教学设计（一等奖）
东营市胜利第十二中学小平 【教材分析】
《花钟》是人教版三年级下册第四组的一篇文章。课文按照“归 纳现象——揭示原理——实际运用”的思路，说明不同的花在不同的 时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之，不同的花开放 时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明 这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开 花时间与温度、湿度光照有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花 钟”，其做法很奇妙。本篇课文的语言优美，能轻易引起学生的朗读 兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞 叹。特别是第一自然段，用词正确，多样，优美，特别运用了拟人的 写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多 样，有序有趣。可以引导学生在朗读理解的基础上迁移运用。本篇课 文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课 文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和 思考的信心和能力。
【教材位置】
“大自然中隐藏着无穷的奥秘，只有用心观察的人，才能有所领 悟。”在课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元紧扣“细心观 察”这个专题，就编排了《花钟》这样一篇为我们展示隐藏在“花朵” 中那无穷奥秘的课文。本单元的单元目标，就是培养学生观察生活的 兴趣，锻炼学生的思维
能力。选入这篇课文的意图是，读懂课文容， 激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的 习惯。教学重点是，在理解课文容的基础上，理解不同的表达句式， 对一些句子尝试换一种说法。这也是本课的训练重点。
【学情分析】
三年级学生，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三 年级已开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇。学习这篇文章就 是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了 解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观 察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。三年级学生已经掌握了一 些基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的 主要容；联系上下文理解词句的意思；对课文中不理解地方提出疑问 等等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还 应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及体会不 同的句式表达的效果，增强语言感悟能力，初步学习用多样的句式表 达。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探 究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生 原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源， 创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学 习，真正成为学习的主人。
教学目标
1、会认“怒”等8个生字，会写“斗” “艳”等14个生字，
正确
读写“争奇斗艳”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思, 了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间 不同”等知识。
3、读懂课文容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。
教学重难点【教学重点】
在理解课文容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试 换一种说法。
【教学难点】
学习作者能运用多种句式进行表达。 教法、学法 六步导学教学法
教学手段1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备 “花钟”钟面演示图。
2、教师准备多媒体课件。
教学过程 第一课时 【教学目标】
1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。示教学“、醒、娇、
嫩”四
个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文第一段，结合语境理解“暮
色、欣然怒放、艳丽、争奇斗艳”等词语；并用欣赏的心情朗读喜欢 的部分。
3、读懂课文容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 4、学习运用多样的句式表达。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1、数学课上我们认识了钟表，知道了时、分、秒的换算。今天
我们走入花的世界，认识一种新的钟表——花钟。（板书课题13、 花钟）
2、请大声齐读课题一遍。（生齐读课题。）
［设计意图：通过简单而又直接的导语，让学生快速进入课文的 学习。］ 二、初读课文，整体感知
1、选择自己最喜欢的方式读课文，要求：读准字音，遇到生字圈
起来，多读几遍。读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、多形式认读字词。
（1）多媒体出示带拼音生字。（默读） （2）多媒体出示词语（开火车读）
（3）出示含有8个生字的句子（男女生赛读）
①下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中醒。 ②昙花的花瓣又大又娇嫩，白天强，空气干燥，要是在白天开花, 就有被灼伤的危险。
③还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时
间往往
跟昆虫活动的时间相吻合。
④长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，
