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真菌
真菌
发布时间:2017-02-25 来源:
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真菌
一、
教学目标
1
、
知道真菌的细胞结构
2
、
描述真菌的主要特征
3
、
认识日常生活中常见的真菌,说出霉菌和蘑菇的营养方式
4
、
知道真菌繁殖的方法
5
、
学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构,培养观察能力
6
、
了解一些食用菌养殖的过程和方法
二、
教材分析
1
、
教材内容分析
本节教材内容主要通过《观察与思考》活动,
认识日常生活中常见的真菌,
从而知道真
菌的细胞结构、营养方式、繁殖等方面的特征。教材注重与学生日常生活知识的密切结合,
有利于学生观察能力的培养。
制作活动的设计使学生更加深刻的了解真菌的生活,
充分地激
发学生的求知欲,为教师的组织教学留下充足的发挥空间。
2
、
教学重点
(
1
)
真菌的细胞结构以及生殖方式的特点
(
2
)
认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点
(
3
)
观察能力的训练
3
、
教学难点
(
1
)《观察与思考》的组织教学
(
2
)真菌生殖方式的特点
4
、课时安排:一课时
三、
教学准备
用橘皮、馒头、面包片培养青霉和曲霉
新鲜的蘑菇
几种食用或药用真菌的形态挂
图
制作有关青霉、曲霉和蘑菇结构
CAI
课件(或投影片)
指导学生制作孢子印
准备
有关真菌的知识图片或录音
酵母菌结构挂图
四、教学策略
1
、教学策略和方法的建议
本节课的导入可以联系学生的生活经验和生产实践,
如大棚蘑菇;
也可以从儿歌
《采蘑
菇的小姑娘》入题,还可以从学生常见的使食物发霉的霉菌导入,也可以以
CAI
课件方式
展示各种常见的真菌导入。
观察与思考活动中,
教师要引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌,
同时把青
霉和曲霉的结构图作为观察内容的补充;
学生讨论交流说出真菌的细胞结构及其生命活动的
特点。
酵母菌是单细胞真菌,
教师可展示酵母菌的结构图让学生通过回忆,
结合新知识说出
单细胞真菌的结构。
关于真菌的繁殖,教师可让学生在课前先制作蘑菇孢子印,这就会对蘑菇孢子的位置、
形态、作用有深入的认识。也可以让学生阅读教材并讨论练习第一、二题。有条件的学校,
教师可带领学生参观当地食用菌养殖场,
或在讨论练习第三题的基础上制定
“
养殖食用菌
”
的
方案。
本节教学建议以观察、
讨论法为主,
辅以阅读、
讲授等法。
要重视学生观察能力的培养,
密切联系生产生活实践,解决生活常见的实际问题。
2
、
案例的设计思路
以常食用的蘑菇、腐乳、
木耳等真菌进行引导,由学生提出自己最想了解的问题,
激发学
生产生学习的欲望。
学习各种各样真菌时,
由教师提供长有长霉的面包和长有长霉的水果及新鲜的蘑菇,
提
出问题让学生进行观察思考,
同时配以青霉和曲霉以及酵母菌和蘑菇的结构图,
从而讨论得
出真菌的结构及其生命活动特点。
真菌得繁殖,
教师在课前指导学生制作蘑菇的孢子印。
教师指导学生观察孢子印,
提出问题
并指导学生阅读教材
P63
内容,从而了解真菌的繁殖方式。
五、案例
1
、
创设问题情景
在日常生活中,
我们常食用的蘑菇、
腐乳、木耳等都是真菌,
也常见到物体发霉这是由真菌
中的霉菌引起的,
那么,
你最想了解的是什么问题?教师鼓励学生积极提出自己的问题,
进
入新课。
2
、
组织探究,指导观察与思考
教师提供长有长霉的面包和长有长霉的水果、
新鲜的蘑菇,并展示青霉、曲霉、酵母菌
和蘑菇的结构图,引导学生观察讨论以下问题(投影)
1
)
青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同?又有什么共同点?
2
)
在什么地方什么时候容易采到蘑菇?这说明了什么?
3
)
它们的营养方式有什么相同的特点?
4
)
与细菌相比较,在细胞结构有什么不同之处?
5
)
酵母菌的结构是怎样的?
6
)
你能常识说出真菌的细胞结构及其生命活动的特点吗?
教师组织学生表达交流以上问题,并进行小结。
3、探究真菌的繁殖方式,学以致用。
教师指导学生观察自己制作的孢子印,并阅读课文,并提出问题:
1)蘑菇孢子的位置,数量,形态及作用是怎样的?
2)结合孢子印和课文内容你认为
(1)真菌是通过什么来繁殖后代的?
(2)真菌的孢子在什么样的环境下,才能发育成新个体?
(3)了解真菌的繁殖特点有什么用途?
学生阅读、观察、讨论、表达交流。
教师进行评价小结。
教师指导学生完成练习第一、二题。
4、小结。
教师指导学生回忆细菌和真菌的主要特征。
以课本64页练习题的第
4
题进行本章的小结。
最后,教师鼓励学生学以致用,请学生结合课本的练习第3题,查阅资料,制定
“
养殖
食用菌
”
的方案。
六、板书
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/a45363ed4128915f804d2b160b4e767f5acf80c8.html
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