首页 > 初中数学教学设计(3)

初中数学教学设计(3)

发布时间：来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

教学基本信息
题目学科教材内容

数学

一次函数

年级
八年级

人教版数学八年级上册14.2.2一次函数
个人信息
设计者

姓名

单位

1. 教材分析
本节课是在理解了函数、函数的图象和正比例函数的基础上实行的，一次函数是最基本、最简单的函数，本节课主要学习一次函数的概念。本节内容既是前面知识的深化和应用，又为今后学习反比例函数、二次函数的概念,提供了一般思路和方法。所以本节课具有承上启下的重要作用，在函数的学习中起到非常重要作用。本节课以教课书中的问题和大量的实例为背景，引出一次函数的概念。一般地，形如y=kx+b(k、b是常数，k≠0的函数，叫做一次函数。本质是自变量x的k（常数）倍与一个常数的和的函数。所以本节课的教学重点是一次函数的概念及其应用。

2. 学情分析

学生在函数这个章的前四节课对函数有了初步的理解并且还学习了正比例函数。对一种函数的学习已经有了初步的认知，对本节一次函数概念的学习能够比照正比例函数概念的学习方法，但是，学生刚刚开始接触函数的学习，还是会觉得抽象，所以概括一次函数的概念比较困难，无从下口。

3. 教学目标(含重、难点
1.理解一次函数的概念，并能根据概念解决一些问题；理解函数解析式y=kx+b(k、b是常数，k≠0与y=kx（k是常数，k≠0）之间形式上的关系。
2.通过对不同背景下函数模型（关系式）的比较，抽象出一次函数概念，经历知识的归纳和探究的过程，并在探究过程中感受合作交流的必要性，同时提升学生的观察、抽象、概括的水平和语言表达水平。
3.培养学生积极探索的精神以及观察、分析、总结的良好学习习惯。
教学重点：一次函数的概念及其应用。教学难点：抽象出一次函数的概念

4. 教学过程
一、问题与情境
1.创设情景：复习前四节所学内容；星期天，数学老师提着篮子（篮子中0.5斤）去市场买10斤鸡蛋，当他往篮子装称好的鸡蛋时，发觉比过去买10斤鸡蛋的个数少很多，于是他将鸡蛋装进篮子再让摊主一起称，共称得10.55斤，
即刻他要求摊主退1斤鸡蛋的钱，你能说出其中的奥秘么？ 2.教师提出问题，根据学生回答，引出课题。
3.以买鸡蛋的实际问题引入课题，内容符合实际与生活是紧密相连的。引出课题。
某登山队大本营所在地的气温为5℃，海拔每升高1 km气温下降6 ℃，登山队员由大本营向上登高x km时，他们所在位置的气温是y ℃，试用解析式表示y与x的关系。
教师引导学生思考、分析，列出解析式，并板书。
教师让学生自己分析，在聆听学生发言后，学生互相交流，教师做以纠正，评价。
通过实际问题的解决，激发学生学习兴趣，同时师生共
同分析，得出函数解析式，为下面的问题的解决提供必要的思路，启发学生思考。二、拓展与提升过关斩将
例3、小丸子的存折上已经有500元存款了，从现在开始她每个月能够得到150元的零用钱，小丸子计划每月将零用钱的60%存入银行，用以购买她期盼已久的CD随身听（价值1680元）
（1）列出小丸子的银行存款（不计利息）y与月数x 的函数关系式；（2）多长时间以后，小丸子的银行存款才能买随身听？
例4为了增强公民的节水意识，合理利用水资源，某城市规定用水收费标准如下：每户每月用水量不超过6米3时，水费按0.6元/米3收费；每户每月用水量超过6米3时，超过部分按1元/米3收费。设每户每月用水量为x米3，应缴水费y元。写出每月用水量不超过6米3和超过6米3时，y与x之间的函数关系式，并判断它们是否为一次函数。已知某户5月份的用水量为8米3，求该用户5月份的水费。
教师出示问题，学生思考做答，并简单实行说理，积极发表不同见解，教师认真聆听的同时给予积极地评价和鼓励，师生共同纠正出现的问题。三、复习巩固
进一步巩固一次函数概念，进一步理解概念在实际问题中的应用，在实际背景下和相互交流的过程中，加深对概念的理解，使用。同时也为今后使用一次
函数会解决实际问题奠定基础。
四、作业

5．板书设计
一次函数
y=kx+b(k、b是常数，k≠0
6．教学活动设计（含师生对话设计）
谈谈本节课你有哪些收获？哪些困惑？
（从知识和思想方法、情感态度等各方面）学生反思学习和解决问题的过程。教师鼓励学生大胆表达，并对学生的进步给予肯定，树立学生学好数学的自信心。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cc28eb555527a5e9856a561252d380eb6294239e.html