小学语文教学反思20篇
《桂林山水》描述的是 南国风光 ,如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?经过图片、录像资料展示美丽榕树,而后,引导学生把自我美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着 这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自我深深地感动。
2、把人家的语言变成自我的语言。
3、把别人的文章当参谋,把自我的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自我,感悟自我,感悟人生, 把别人的文章当参谋,把自我的人生当军事 !
我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的时光!
小学语文教学反思(二):
给学生一个 开放的课堂 。
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1、让孩子去 展示自我 。
教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟 。
给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是活力燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:一位教师在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字, 鸟 和 乌 , 喝 和 渴 。这一向以来都是教学的难点,教师让孩子们自我思考,竟得出了这样的答案:对于 乌 的理解: 乌 表示黑色; 乌 比 鸟 少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。
对于 喝、渴 的区别,学生这样说: 喝水 要用口喝,并且必须把嘴张大(形象说明 口 的字形),所以是口字旁; 渴 是因为口渴了异常想喝水,而想喝水并不必须要张大嘴巴,所以是三点水旁。
2、注重实践,多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应当是很多的实践,仅有在实践中,学生的本事才能不断巩固、提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后,引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗,使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,并且无形中又积累了许多古代诗歌。另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他 2 / 50
们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生经过 说 和 读 把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
让语文走进生活,在生活中学习语文 。一向以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。 在生活中识字 的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。
小学语文教学反思(三):
给学生一个 情感的课堂 。
1、一个语文教师应当让学生觉得极富 活力 在语文课中,如何体现语文学科的 人文性 ,其基点就在于 情感 。一个没有活力的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个 充满活力的我 ,陪伴孩子度过每一段 燃烧的岁月 !
2、尊重 需要 ,注重 激趣 。
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经过多种方式在教学过程当中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念 激发他们的阅读欲望和动机,创造 我要学 我想学 的进取教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学《仅有一个地球》这篇课文时,我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏,当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出: 你们想问银河些什么呢?你还想说些什么? 孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。 激趣 极大地调动了学生的主动性和进取性,教学过程也就