优质课一等奖高中语文选修《燕歌行》教学设计

发布时间：2023-01-19 16:17:38 来源：文档文库

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《燕歌行》教学设计

一、教材分析《燕歌行》是高中语文选修课本（人教版）《中国古代诗歌散文欣赏》上的作品，位于第三单元《因声求气、吟咏诗韵》中。二、学生分析
学生在新高二阶段，虽有一定的诗歌学习经验，但对古代诗歌的鉴赏尚处模糊阶段，课外迁移不够，阅读能力还有待加强。三、教学目标
1．把握本诗所写战争的四个阶段
2.分析战争失败的原因、剖析作者的写作意图和情感 3.学会横向比较边塞诗. 四、教学手段多媒体教学环境
五、教学流程（一课时）
导入：说起诗歌，人们就会想到唐代。唐代国力强盛，海纳百川；唐诗也因此百花齐放，流派纷呈。其中，边塞诗派气质浪漫、一往无前，就连送别也别具一格。比如高适的《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，一扫送别的阴霾，带来万丈豪情。就是这样一位大诗人，却并没有像李白、杜甫、王维等人一样，被新旧唐书收录到《文苑传》里，为什么在《文苑传》中没有高适呢？我们今天通过欣赏他的《燕歌行》，解答这个问题。

（一）初读感知，走进文本

1.明确“燕歌行”体例特征：是乐府古题,始于曹丕，主要写思妇的闺怨之情。燕在河北省北部，“歌行”是一种诗体，句数及字数不定，格律比较自由，篇幅较长。我们学过哪些歌行体诗歌？琵琶行、长歌行、长恨歌等。
1

2.古人读诗，讲究“因声求气、吟咏诗韵”，也就是说通过诵读来体味诗歌的情感和气韵。那现在我们就一起朗读诗歌。读完正音正字。
3.现在给几分钟的时间请同学们自读，请结合注释，弄懂词义。
同学们在自读课文的时候，有没有注意到诗歌的小序部分呢？注意到的请举手。我们再读一下小序部分。看它交代了些什么？它交代出写作的时间和原因。交代了直接原因，是哪一句？——感征戍之事。征戍事，具体到本文，也就是写了一场战役。
既然是叙事，就一般会有起因、经过、高潮、结局。那请大家一起来给这场战役分分层次，看看每一节在写什么？。可以自由讨论。

（二）、再读理解，把握诗意
1.事
（1）概括出战役发展的几个阶段
请同学说一说，<出师原因是什么？>—请在原诗中找出来——“单于猎火照狼山”，敌人挑起了战争，且“校尉羽书飞瀚海”，用了一个“飞”表现战事很紧急。接着唐军与敌人交锋，胜利了么？没有，反而战败了，结果被围困了。接着四句写被围困的情况。最后四句，战士们与敌人短兵相接，进入了最后的厮杀——也就是突围决斗阶段。
（2）现在让我们来分节朗读品味下诗歌，注意概括每个层次的特点。汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旗逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。请一位同学读这一段。提问：请先找出表现唐军出师气势的词句？——-摐金伐鼓，旌旗逶迤——如果让你概括唐军的气势的话，可以用哪个字呢？——壮。大家看唐军出征时，真是雄赳赳、气昂昂，跨过碣石间啊。那此去顺利与否呢？我们来看下一层。
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