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《燕歌行》教案

发布时间：2023-01-19 16:17:40 来源：文档文库

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燕歌行
教学目标：
1．通过《燕歌行》的学习，了解边塞诗的内容和风格。
2．通过诵读，体会诗文中流露出来的感情，进而把握文章的主旨。 3．能辨别和使用对比衬托等表现手法。教学过程：一、导入：
首先提问：唐诗根据所描写的内容可分为哪些流派？师总结：山水诗，田园诗，边塞诗。
多媒体出示两首诗让学生辨别哪一首是边塞诗：
绿桑高下映平川，赛罢田神笑语喧。。林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。
————《田家》欧阳修青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
————《从军行七首》（其四）王昌龄师总结：《从军行七首》是边塞诗：长云、雪山、孤城、黄沙——景是边塞之景；青海、楼兰、玉门关——事是征戍之事二、简介边塞诗
边塞诗的内容主要是：反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪；描写边塞风光、异域风情。盛唐边塞诗派代表作家是高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等。边塞诗的特点：诗歌的格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。三、简介作者
1.高适的诗歌以边塞诗的创作成就为最高。其诗主要抒写对边塞军旅生活的体验思考，以及对立功边塞理想的追求。其代表作《燕歌行》。
2．高适长于七言歌行和五言古诗，风格雄浑悲壮、古朴苍劲。四、研习文本，重点分析“被围”部分。
1．听朗读，注意划出诗中描写边塞景物的词句。师总结：山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！ 2.说说这些景物具有怎样的特点？师总结：凄清、苍凉、开阔 3.“一切景语皆情语”，同学们能够想象置身于这种环境之中士兵的心情如何？师总结：凄凉、悲伤
4.诗中还有哪些语句直接体现这种凄凉悲伤之情？师总结：铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！
杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 5.提生有感情的朗读，体会这种凄凉悲伤之情。
提生读——自评——他评——师总结要点（语速平缓、语调低沉）——再提女生读—
—女生齐读
6.这部分主要写了士兵战败被困，那么其它内容又写了哪些事情？
师总结：这首诗记述了一次战役的全过程：出征——战败——被围——死斗五、重点分析“出征”部分
1.同学们诵读“出征”部分的内容，体会比较其中蕴含的感情，说说有什么不同？师总结：豪迈
2.请结合诗句说说你的理由？师总结：“辞”字反映了汉将出征时从容的态度
“男儿本自重横行”中的“自”体现了士兵们由衷的爱国激情，同时也反映出了唐朝尚武的社会现实。
“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。”
描绘了战士奔赴前线榆关，行进在碣石山的浩荡场面。
“校尉羽书飞翰海，单于猎火照狼山。”突出了战场上军用紧急文书到处飞传、战火蔓延的紧张气氛。
3.提生读前八句，体会其中的豪迈之情。
生自评——他评——师总结要点（节奏明快，激越高亢）——再提生读——男生齐读
六、士兵们本来想卫国杀敌，建功立业，豪情满怀，斗志昂扬；但是到了前线他们的心情为何变得如此的凄凉、悲伤？
师总结：战败被困；长期戍边，生活困苦；思念家乡，思念亲人；苦乐不均······ 七、问题探讨
1.清宋宗元《网师园唐诗笺》评价此诗时说：“沉痛语不堪多读。”诗中哪些是“沉痛语”？师总结：如“战士军前半死生，美入帐下犹歌舞”“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”等。
2.“战士军前半死生，美入帐下犹歌舞”使用了什么表现手法？有何作用？
师总结：使用了对比手法，将士兵的辛苦作战和将军的纵情声色形成对比，突出了边塞将士苦乐不均的残酷现实，表现了边塞兵士的凄情惨状。 3.诗中还有哪些地方使用了对比的表现手法？师总结：诗中多处使用了对比手法。
从大段落来看，出兵时的金鼓震天和战败后的困苦凄凉形成鲜明的对比。突出了战败的原因在于将领的腐败无能。
从贯穿全篇的描写来看，士兵的效命死节和将军的怙宠贪功形成对比。讽刺那些身受皇恩却不思报国的将领。
结尾提出李广，又是古今对比。突出了那些只知寻欢作乐、纵情声色的将军的丑态，使诗歌寓意深刻。师补充：
“对比”这个修辞方法是诗歌鉴赏中的一个知识要点，古代诗人在创作诗歌时经常通过对比来表明自己对事物、对世事的善恶或憎悯。如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。
4.“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”运用了什么表现手法？

师总结：运用联想和想象（衬托，以虚衬实）
写战士想象当中的独守在家的妇人。用妇人日夜悲愁衬托征人饱受战争的苦痛。八、归纳总结
这首诗记述了边塞上一次战役的全过程，表达了诗人对广大兵士的同情，对不恤兵士的将军的讽刺和愤恨。

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