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高适《燕歌行》教学设计(优质课)

发布时间：2023-01-19 16:17:42 来源：文档文库

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高适《燕歌行》教学设计(优质课
《燕歌行》教学设计
（优质课参赛）

本教学设计包括：【教材分析】【目标设计】【教学时数】【教学过程】一二三四五六【教后反思】

【教材分析】：
《燕歌行》不仅是高适的“第一大篇”（近人赵熙评语），而且是整个唐代边塞诗中的杰作，千古传诵，诗人写的是边塞战争，但重点不在于民族矛盾，而是同情广大兵士，讽刺和愤恨不恤兵士的将军。全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：第一段八句写出师，第二段八句写战败，第三段八句写被围，第四段四句写死斗。诗人在激烈的战争进程中，描写了士兵们复杂变化的内心活动，凄恻动人，深化了主题。在全诗中处处隐伏着鲜明的对比。教学中要除了要分析诗的内容和手法外，还要带领学生领悟作者的情感。【目标设计】：
1.对唐代边塞诗歌有初步的了解
2.体会和思考本诗所表达的复杂情感和使用的手法。【教学时数】 1课时【教学过程】一：导入新课：
齐背杨炯《从军行》：

高适《燕歌行》教学设计(优质课
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。
师问：在这首诗里，作者主要表达了自己什么样的情感？生答：保家卫国、建功立业的心愿。
今天，咱们来学习一首高适的《燕歌行》，来看看作者表达了什么样的情感。
二、了解边塞诗及边塞诗人，简介作者及背景：
课件展示，学生齐读或提问个读，结合课下注释并提醒捡重点学生记在书上。
三、朗读本诗并理清结构：找学生回答，课件明确答案：第一层八句写出师，着力烘托气氛；

第二层八句写战败，揭示其原因；第三层八句写被围，刻画相思之苦；第四层四句写死斗，突出壮志豪情。四、文本探究：
师问：唐军失败的原因是什么？
请找出原文中的相关诗句。

请大家自由朗读课文并找出相关诗句。学生回答，并解释，老师带领分析。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/733730438562caaedd3383c4bb4cf7ec4bfeb6d4.html