《传统节日》第一课时教学设计
一、教学目标
1．认识“传、统、贴”等15个生字，会写生字“街”。 2．正确、流利、有感情地朗读儿歌。
3．知道我国的传统节日，了解传统节日的相关习俗，领略蕴含在其中的传统文化。
二、教学重难点 1.识字、写字。
2.了解我国的传统节日文化，培养热爱祖国传统文化的美好情感。
三、教学准备
多媒体课件；搜集关于儿歌中传统文化的相关知识；生字卡片 四、教学过程 1.谈话导入：
师：你们喜欢过节吗？（喜欢）出示图片。
师：同学们看，人们正在过什么节日？（春节）是呀，他们正欢欢喜喜过春节呢！春节是我们中国的传统节日。
2.出示“传统”。
（1）师：谁来带着大家读准这个词语？（评价：一个翘舌音，一个后鼻音，读得很到位。）
（2）我们学着他的样子来读一读，齐读词语。
（3）“传”字换偏旁。（出示：转、砖）
师：“传”还是我们要学习的生字呢，谁能照着老师的样子来给他换一换？人来就是传，传统的传。
指生说。
师：看，我们用换偏旁的方法，能记住这么多字呢！
3.师：中国人民过春节已经有四千多年的历史，像这样祖祖辈辈一直流传下来的节日就叫做——传统节日。这就是我们今天要学习的识字二《传统节日》。我们一起把课题请上黑板。（板书课题）
4.师：传统节日是我们中华民族悠久的历史文化中重要的组成部分，让我们一起自豪地读读课题。
引读：世世代代流传下来的节日就叫做——传统节日。 那么，世世代代流传下来的一些风俗习惯就叫做——传统习俗。 像小朋友平时背诵的古诗、读过的三字经等等就是我们中华文化中流传下来的瑰宝，像这样的文化就叫做——传统文化。今天我们就一起感受我们中国的传统节日，了解传统习俗，领略传统文化吧！
二、随文识字 1.集中识字
（1）读书要求：读准字音，读通句子，读完以后读读黑板上的词语。
（2）开火车，带拼音读词语，相机正音。
“闹”：这个字小朋友读得真准确，他单独一个字的时候读第四声“闹”，注意他的声母是n，在“热闹”这个词语中他读轻声，我
们一起读好他——热闹。
师：你在刚刚读的时候哪个字的字音出现了问题，要提醒大家注意？（后鼻音）找找其他后鼻音的字，读一读。
师：看来我们在读字的时候，一定要注意后鼻音的字。 （3）去拼音读。
师：这些淘气的拼音宝宝和我们玩起了捉迷藏，他们躲了起来，你还会读吗？自由读，齐读。
（4）读单独字。
师：刚刚每个小朋友都能把这些词语读准确，红色的生字宝宝要来考考大家了，他们单独跳了出来，你还会读吗？同桌两人互相读一读，左边同学先读，右边的同学后读，如果他读的正确，就给他竖起大拇指，如果他读错了，就教教他。
（5）识字。
师：刚刚在互相查读字时，哪些小朋友得到了同桌的你大拇指？ 那么哪个字出现了问题？谁来说一说。你有好方法能帮助小朋友记住这个字吗？
（6）读新词。
师：这些字又和其他字宝宝组成了朋友，你会读吗？我们一起来放飞孔明灯！（多形式读）
师：一个个孔明灯在小朋友的手里飞走了，他们飞到了小朋友的书本中，藏进了儿歌里，你还能认识他们吗？我们来接力读一读儿歌吧，每人读一句。
评：小朋友们把每个字音都读准了，给你们竖起大拇指！ 2. 找节日，按时间排序。
（1）师：这首儿歌中藏着许多传统节日呢，默读儿歌，请你用铅笔轻轻地把他们圈出来。
（2）交流文中有哪些传统节日。
（3）就像小朋友每个人有生日一样，每个传统节日都有他们设定的日期。（板贴）
（4）排序。
师：可是这些节日的时间被老师不小心弄乱了，谁能帮我排一排？
指生说。（生1：正月初一是春节。）
师：他说的对不对？（对）“正”是一个多音字，在这里他读第一声“zheng”，我们一起读好这个时间。
我们的传统节日大多是根据农历来设定的，我们把农历的第一个月叫做——正月，农历每个月的一到十号前面都会加上一个“初”字。
那么，农历第一个月的第一天就叫——正月初一。
（5）过渡：在小朋友们的帮助下，老师把这些传统节日的日期都排好啦！谢谢热心的小朋友们！瞧，这些传统节日只有四月五日清明节是按照公历来设定的，其他都是按照农历来设定的。我们一起来读好他们吧！（领读：正月初一 春节）
（6）师；现在我们赶快一起来过丰富多彩的传统节日吧。 3.随文识字，学习传统节日。
春节
（1）（播放图片、喜庆音乐和鞭炮声）看，人们正在做什么？（放鞭炮）读好词语。
（2）听到了这喜庆的鞭炮声，我们就知道什么节日到了？（春节）春节可是我们中国最隆重的传统节日呢，你知道我们为什么要过春节吗？（春节是新年的第一天，春节寄托着人们对新的一年的希望与祝福，祝福新的一年能够团团圆圆、红红火火）
（3）师：除了放鞭炮，人们还会做些什么呢？（贴窗花、……） 出示图片。看，人们正在贴窗花呢！我们一起来读好它。 （出示词语，读好词语）
师：贴这个动作还是我们的生字呢！你能有好方法记住他吗？（加一加、换一换）
（4）春节我们还会贴什么？（贴福字、贴对联、贴年画） 师：我们在春节的时候会做这么多有趣的事情呢，这时候你的心情怎样？（高兴）
师：你能高兴地读一读吗？（指生读）
（评：我听出了七分高兴，谁能比他更高兴，读出十分来？） 指生读。（评：你可真高兴呀，我仿佛看到你正开开心心地过春节呢！）
我们一起学着他的样子来读一读！
（评：小朋友每个人的脸上都挂着灿烂的笑容，可真高兴呀！） （5）你们喜欢过春节吗？那你们是怎么过春节的？请你当一回
小诗人，学着儿歌的样子，也来编一编自己的春节儿歌吧。
2.元宵节。
过渡：春节的欢笑声还没有停止呢，热闹的元宵节就悄悄来到了。 （1）师：元宵节这一天我们会吃一种美食。（汤圆）汤圆也叫——元宵。
（出示图片）瞧，这就是元宵。
（出示词语“吃元宵”）我们一起来读好他。
（2）小朋友吃过元宵没有？你吃过的元宵是什么样的？（圆圆的元宵也象征着人们团团圆圆，和和美美呢。）
（3）过渡：吃了美味的元宵，晚上我们就要出门去——看花灯、猜灯谜。（出示词语，读好词语。板贴）
（出示图片）瞧，这就是——花灯，人们一边赏花灯，还一边兴致勃勃地猜灯谜呢！远处漂亮的花灯上也有许多灯谜呢，小朋友想不想来猜一猜？
（4）猜灯谜。
肖先生，戴帽子。（宵） 口中吐真才。（团）
行字分西东，两土在当中。（街） （5）学习“大街小巷”。
“街”还是我们要学习的生字呢！看，这就是大街。他的好朋友“小巷”也来了。大街和小巷有什么不同吗？（大街宽、小巷窄）
我们一起来瞧瞧这个“巷”。
出示图片“乌衣巷”。
师：这条巷子叫“乌衣巷”。乌衣巷坐落在南京，是我国最古老最有名的一条巷子。
出示图片“青果巷”。
师：这个路牌上写着——“青果巷”，对，这是我们常州的青果巷。
师：看，称之为“巷”的地方都比较窄，路的两边房子面对面靠得比较近，所以人们在巷的前面加上一个“小”字，叫他——小巷。跟“小巷”相对的就是——大街。“大街”“小巷”交上朋友就成为了——“大街小巷”。
（6）理解“人如潮”
师：元宵节，我们提着灯笼来到了大街小巷。你看到了怎样的场景？（人很多）谁能用一个词语来说说？（人山人海、人来人往）儿歌中是怎么来说的？（人如潮）
师：过节的时候大街小巷人来人往，人流就像潮水一样，一波接着一波，这就是——大街小巷人如潮。
（7）谁能来读出这种感觉？（指生读）
（评：我听出了有几百个人的感觉，谁能读出上千个、上万个人的感觉来？）
指生读。（评：老师仿佛感到有无数人正向我涌来。） （6）我们一起学着他的样子来读一读。齐读。 3.清明节
（1）过渡：小朋友们读得可真好，老师奖励大家读一首诗——读古诗《清明》。这首诗说的是哪个节日？（清明节）
（2）问：清明节小朋友会做什么？（扫墓）老师这里有个词语和扫墓是亲兄弟呢，叫(祭扫。“扫”就是说的——扫墓，那“祭”是什么呢？
（4）出示“祭”古文字。
师：瞧，这是古时候的“祭”。这个字左边是一块带血的生肉，右边是一只手，下面像是一张桌子。这就是——祭。人们在桌子上摆放着生肉、糕点，来供奉神灵，祈求平安。
到了清明，人们总会来到死去的亲人墓前，摆上一些食物和瓜果来祭拜，这就是——清明祭扫。
师：每年，我们学校六年级的同学们都会到烈士陵园去扫墓。看看当时的情景。他们做了些什么事呢？（献花、敬礼）
师：你知道他们在向谁敬礼吗？（革命烈士）
师：是呀，少先队员们正向安葬在这里的革命烈士们敬礼。为了祖国的和平，革命烈士们在战场奋勇杀敌，不惜流血受伤，有的人甚至失去了宝贵的生命。我们生在和平年代，但不能忘记这些革命前辈为我们创造了今天的幸福生活。所以我们每年清明节前后要去烈士陵园祭扫，表达我们对他们的爱戴与尊敬。我们一起来读好这个词——清明祭扫。
（5）师：当你站在去世的亲人和牺牲的烈士墓前，你有怎样的感受呢？（伤心）
（6）师：你能带着这种感情来读一读这句话吗？（指生读） （评：老师听出了一点伤心，谁更伤心一些？）
