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小学语文老师教学随笔6篇

发布时间：2023-05-24 17:11:20 来源：文档文库

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小学语文老师教学随笔6篇

小学语文老师教学随笔6篇
小学语文老师教学随笔1 怎样的课才算是一堂好课？老师恰到好处点拨引导，学生充分发挥主体性，时间分配拿捏到位，课堂教学有效且高效等等。当我们的课堂用条条杠杠去维系，用分分秒秒去评价时，“生命”价值的实现是否就显得无从说起了呢？当然，我并不否认这些标准，但总觉得对于语文课堂来讲，“有效”如何来定位？如何来表述？应该有关乎于心灵深处的东西。因为“课堂教学，不仅应该是有效率的，也应该是有灵魂的。”
今天在阶梯教室聆听肖川教授的讲座时，“真诚”、“深入”、“丰富”如清晨的第一缕阳光，闪烁着光亮跃入了眼帘。没有深奥的专业术语，没有高屋建瓴的阐述，一改犀利的笔锋，肖川教授用平和的言语，细腻地点评着闫学老师的一堂语文课。跟随着这篇文章字字句句的铺陈，我享受着一堂好课的魅力。
“真诚”，一个富有温度的词语。我想，课堂上，师生之间的对话，师生与文本之间的对话都是肺腑之言，而不是虚假的“真话”。学生不会为了迎合老师的意愿，说谁都会说的套第 1 页共 13 页

话，说违犯心意的话，说所谓的标准答案，说不会节外生枝的话，而是以一个拥有知识与经历，拥有自身信念、价值观、兴趣与需要的生命主体站在文本面前，建构自己独有的知识构造，情感体验，精神乐园。老师不是课堂“外在的专制者”，命令、提醒、暗示学生根据教学的需要，围绕教参的解读，进展着看似波澜不惊，实那么扼杀学生主体生命感悟的教学，而是作为“内在于情境的领导者”，设计具有张力的问题，在开放的情境中与学生交流阅读文本的“非常细腻的个性化的真诚的理解”。这些对话“都像是从你内心世界里流溢出来的”，如花开花落，似云卷云舒，一切都因心灵正在舒展。
“深入”，一个照顾心灵的词语。我想，“深入”的东西往往会令学生记忆犹新。它不一定是一个启示，一段深情，一那么真理。“建立在学生已有的知识程度上”，它有可能是“思维的警觉”，“理智的挑战”，“认知的冲突”，情感的矛盾，甚至是价值观的颠覆，肖川教授认为只要能唤起学生“惊异感与想象力”的，就表达了教学的“深入”。反思自己的课堂，有多少是“深入”的？确实，思维价值不高的问题，欠缺智慧的点拨，深度不够的结语，无关痛痒的拓展，“深入”少了根植的土壤。由于积累得不多，研读得不深，考虑得不透，四非常钟变薄弱了，浅薄了，偏颇了。在抱怨学生发言不够精彩，课堂气氛缺少灵动的时候，我们是否也要反问一下第 2 页共 13 页

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fb07376180c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b3ad.html