两小儿辩日教学设计一等奖 两小儿辩日教学反思
两小儿辩日是大家在六年级语文学习中的最后一课，在教学开始前，老师们都要准备好自己的教案，上完课后，还要写好教学反思，
两小儿辩日教学设计一等奖《两小儿辩日》通过两小儿争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题，孔子不能判断谁是谁非的事，体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 教学目标：
1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词; 2. 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意; 3. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。 教学重点：
1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词; 2. 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。 教学难点：
1. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。 教学时数：一课时 教学流程： 一、 情境导入
知之为知之，不知为不知，是知也。不知大家是否还记得这是谁的至理名言(孔子，谁能解释这句话的意思?的确，孔子是这样说的，也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗? 二、 整体感知 1. 师范读课文。
2. 自由读。(读出朗读节奏 3. 指名读。 4. 集体读。
5. 学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。 预设：汤：热水 去：距离 以：认为 东：向东 为：同谓说 知：同智，智慧 一儿以日初远，而日中时近也。(省略句 三、 合作探究
1. 文中两小儿为什么在争辩? 明确：太阳离人的远近 2. 他们各自的观点是什么? 明确：小儿甲：日初近，日中时远 小儿乙：日初远，日中时近 3. 支撑他们观点的理由是什么? 明确：视觉/触觉
4. 那么他们的想法有道理吗?生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗? 四、 领悟升华
1. 这场争辩结果如何?有无胜负? 明确：没有胜负，作为裁判者的孔子不能决也。 2. 作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢? 明确：实事求是，大量事实表明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否则后患无穷。
3. 对与文中的人物，你最喜欢哪一位?给你一个机会，你想对他说什么?
预设：两小儿：(1勇于探索和创新的精神; (2独立思考，大胆质疑的精神; (3
