《两小儿辩日》教学设计
《两小儿辩日》教学设计1 目标要求：
1、依据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争到达“熟读成诵”。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的爱好。 3、感受两小儿的机灵得意及孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。
学习方法：朗读法、借助注释理解法、联系现代文意思体会意境法等 教学过程：
一、引入课题，解破课题。
1、子日：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”说说这文章与我们此时此刻文章的不同，引入课题。 2、读题：两小儿辩日
3、解题：这五个字我们大家都很熟，辩，是什么意思？日指什么？课题讲什么？
二、初读课文，感知内容。
1、读课文，直到读通顺读流利为止。
第1页 共13页
2、借助课文注释及工具书试着理解文句内容。 3、用现代文复述故事。
〔方法：一、借助注释、工具书把课文也许意思读明白；二、把课文读通顺、流利〕
三、品读课文，感悟品质。
1、同桌合作，弄清“辩斗”的内容、观点和理由。 2、检查学习效果、品读课文。
A、“辩斗”内容：一儿日：“我以日始出时近，而日中时远也。”一儿以日初出时远，而日中时近也。 〔1〕读这句话。
〔2〕理解：“日始出”与“日初出”，“日中”。小结出观点：a晨近，午远；b晨远，午近。 〔3〕再读。读出意思读出韵味。
B、“辩斗”理由：一儿日：“日初出大如车盖，及其日中那么如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 〔1〕读句子。
〔2〕理解：“此不为远者小而近者大乎？”是什么意思？全句连起来说是什么意思？着重理解“车盖”：古时候帝王出行时坐的车上像伞一样的顶。相当于我们现的伞那么大。理解“盘盂”就是此时此刻的盘子那么大。
〔3〕小结出：大那么近，小那么远。
第2页 共13页
C、依照上面的方法学习：一儿日“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。此不为近者热而远者凉乎？”小结出：热那么近，凉那么远。
D、理解“笑”的意味。两小孩争吵不下，就去问孔子了，孔子能判定能决断吗？〔孔子不能决也〕
〔1〕理解“孰为汝多知乎？”：谁说你知道得比我们多呢？ 〔2〕体会笑的意味：两小孩是怎样说这句话的？
〔笑着说〕你们说说这是一种怎样的笑？依据学生的答复以各种笑读出句子。引导学生要“有问题时要敢于思索、敢于探究，不懂的时候要实事求是，不要不懂装懂”。
E、弄明白太阳究竟有没有远近之分〔大小，冷热〕。 四、角色对辩，积累背诵。
师：我们要把这件事写成白话文要好几百字，而文言文只要117个字，多简洁啊。我们想不想也来学两小儿辩一辩日啊？ 〔1〕同桌分角色互辩。 〔2〕请几对同学展示辩。 〔3〕分男女同学互辩。 〔4〕背诵课文。
五、作业设计〔选做一题〕
〔1〕演一演：《新两小儿辩日》一现代少年穿越时空，来到古代，遇见两小辩日，请少年裁决。
第3页 共13页
〔2〕写一写：把《两小儿辩日》改写成现代文。要求：突出辩斗的剧烈场面。 《两小儿辩日》教学设计2 教学目标：
1、依据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2、朗读、背诵课文。
3、理解重点词句，领悟课文所表达的意思。
4、学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。 