《两小儿辩日》教学设计教学目标：1.能利用课后注释和查字典的方式疏通文意。
2.培养朗读、背诵文言文的能力，比较文言文与现代白话文的特点。 3.理解课文内容，学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重难点：
1.培养朗读、背诵文言文的能力，比较文言文与现代白话文的特点。 2.理解课文内容，学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学过程： 1.作者介绍
列子，名御寇，战国前期思想家，郑国人。思想上崇尚虚无飘渺，生前被称作“有道之士”。古书中有他御风而行的记载，这是他潇洒的一面。然而现实中的列子则时常处于困顿之中。《庄子》中留下了这样的记载：子列子穷，容貌有饥色。但他穷得非常有骨气。当郑国大官员派人给他送来粮食时，他坚决地辞而不受。
《列子》共八卷，本文选自《列子·汤问》，也有人认为，《列子》一书并非列御寇所作，可能是后人假托的。 2、初步感知
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 3、主要内容
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 4、回答问题
（1） 太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？ 一是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。 一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。 （2） 两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。 （3） 孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？ 他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。 5、语文活动：表演《新编两小儿辩日》
活动构想：假如孔子掌握了现代科学知识，这个故事又会怎样呢？先以四人小组为单位进行创编表演，然后在班上交流。 人物：叙述者 孔子 小孩甲 小孩乙
要求：对人物的语言动作神态展开合理的想象，可用自己的语言表演。 6、读了这个故事，看了同学的表演，你有什么启发？ （1）学无止境，要不断学习。 （2）独立思考，大胆质疑。
（3）要实事求是，知之为知之，不知为不知。 7、小结
一孔子路遇两小儿辩日 二两小儿各抒己见 三孔子不能定谁是谁非 8、作业
课外搜集一些中国古代神话故事，进一步体会古人的探索精神。
课题名称 教学目标
第五单元 14 文言文二则《两小儿辩日》
理解《两小儿辩日》中两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么样的方法说明自己的观点。
课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
学生初次接触文言文，对于文言文这种文体特点不熟悉，让学生自己在文本中去发现，去探究两个小孩的观点，难度较高。
重点分析
重难点分析
难点分析
教学方法
1.通过情境诵读和想象，多种形式反复诵读、理解两个小孩的观点。 2.通过讨论及问题探究，理解故事中蕴涵的深刻道理。
教学过程
教学环节
一、古诗渲染，激发兴趣 1.由诗词引入
导入
白日依山尽，----------------- 日暮苍山远，------------------ 二、合作学习，疏通文章
现在请大家将这个故事用自己的话来复述一遍。要求：一个同学读，一个同学讲。完成一遍之后，调换角色之后再来一遍。
学生以同桌为单位汇报交流，形式仍为一个读、一个译。 三、指导读法，品读课文
同学们想怎么读就怎么读，可以摇头晃脑地读，前俯后仰地读，配上手势读，美美地吟诵一遍。（出示有停顿提示的原文，全班齐读。） 四、疏通文意，理解内容
师：文章读了几遍了，那么文中讲了几个人物呢？（教师相机板书：两小儿 孔子） 他们在争论什么呢？
知识讲解
师：文中两小儿到底在辩什么呢？（板书 远 近）能用原文中的话 回答吗？他们分别是什么观点？怎么证明自己的观点的呢？
（难点突破）
生答师板书。远小 近大 近热 远凉
师：注意，他们的“辩”,是如何辩的，用了一个词“辩斗”，怎么理解？（激烈地辩论）参加过或看过辩论赛吗？那么现在咱们完全投入到课文中去，担当文中角色来辩论一番，记住，要用你的动作、你的声音，你的表情告诉对方你的观点。 （1）师——生辩
（2）生——生辩（自选对手） （3）男女生辩
（4）先看书辩，再按提示（日初出......即日中......此不为......）背着辩 （此处意在让学生将重点句段熟读，以至成诵）
师：两小儿就这样相持不下，结果怎样呢？引出孔子，简单了解孔子：弟子三千，贤人七十二，教育家。可是他，不能决也。所以两个天真可爱的小孩子很有胜利感的说了一句：孰为汝多知乎？
五、回读课文，升华主题
课堂练习
思考：对于文中几个人物，你受到什么启示？ （难点巩固）
希望同学们带着学无止境的心态，本着善于观察，大胆质疑，实事求是的原则，相信大家在以后的学习、生活中一定会有更多的收获。全班配乐朗读。
小结
《两小儿辩日》教学设计
教学目标： 一、知识目标
1、掌握下列词字句的读音和意思：东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎
2、了解相关文学常识知识。 二、能力目标
1、培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。 2、培养学生的思维能力，分析理解故事所深含的道理。 三、情感目标
1、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
2、引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。 教学重点、难点：
1、重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。
2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。 课时安排： １课时 教具学具准备：
1、涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。 2、多媒体课件 教学过程：
一、谈话导入，大胆质疑：
1、同学们，上学期我们背诵过论语，其中有这样一句话“知之为知之，不知为不知，是知也。”（出示，指名读）大家还记得这是谁的至理名言吗？（孔子）
2、孔子说的这句话是什么意思呢？ 的确，孔子是这样说的，也是这样做的。
3、今天，我们就来一起学习一篇与孔子有关的文言文《两小儿辩日》。板书课题，齐读课题，介绍出处，介绍孔子。
4、质疑：大家看题目，“辩”是什么意思？区别生字“辩与辨” 