两小儿辩日优秀的教学设计
两小儿辩日优秀的教学设计模板（通用5篇）
两小儿辩日优秀的教学设计1
教学目标：
1.学习本文的生字，语文教案－两小儿辩日。 2.能根据课后注释疏通文意。
3.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。 教学重点：能根据课后注释疏通文意。 教学难点：能根据课后注释疏通文意。 教具准备：小黑板 课时安排：2课时 教学方法：导读法 第一课时 一、揭示课题 1．齐读课题
2．自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩） 二、介绍资料，了解背景知识。 1．孔子是什么时候的人？
学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。
学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。
学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。
三、初读课文，纠正字音。
1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。 2．指名读文，纠正字音。 四、学生字。
1．分小组学习生字，小学六年级语文教案《语文教案－两小儿辩日》。 2．交流汇报。 作业：熟读课文 小记： 第二课时 一、导入课文。
同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。
二、初读课文，理解文章的大致内容。 三、细读课文，理解句意。
1．学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。 2．分组学习，交流学习成果。 3．教师对学生提出的问题做出解释。
第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
（1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。 （2）小儿：小孩。
（3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。 （4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。
（孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。） 第二自然段：
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。
（1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文。 （2）始出：刚刚，开始升起来。
（3）也：语气助词，表示判断成解释的语气。
（4）用自己的话说说第一个孩子的看法。（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。）
（5）再说说第二个孩子的想法。（他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。）
第三自然段：
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
（1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。
（2）如：好像。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。
（3）说一说他有这样看法的理由。（太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？）
（4）有感情地读读这个自然段。 第四自然段：
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” （1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？ （2）说说他有这样想法的原因？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？）
（3）有感情地读读这个自然段
两小儿辩日优秀的教学设计2
一、教材分析：
九年义务教材人教版第十一册第一次选编了两篇文言文，其意图是让学生逐步了解文言文这一中国源远流长的文化瑰宝，其目的是让学生积累一定的文言文的基础知识，增强学习文言文的兴趣和运用文言文的基本技能，为以后更多更好地学习文言文打下坚实的基础。
《两小儿辩日》就是其中的一篇，本文是一篇寓言故事，文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨时离人近，一个认为太阳在中午时离人近，为此，各持一端，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明了宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言上的'特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
二、教学目标：
知识目标：学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意，反复诵读，理解故事内容，并复述故事。
能力目标：熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。
情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。
三、教学重点：
这是学生文言文学习的开始，应该坚持以读为本的理念，把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
四、教学难点：
理解文意，解开“辨日”之迷。 五、教学准备：
相关课件，学生预习并查阅资料 六、教学时间：
一课时
七、教学过程：
（一）、读名言、揭课题（或设置情景，以辩入题） 出示“知之为知之，不知为不知，是知也” 1、齐读、理解、导谈孔子 2、揭示板书课题
3、齐读课题，生发疑虑（适机过度）
（二）、初读课文――读准字音、读顺语句、读出节奏 1、自由读，将读不准的字句作上记号并自己求助释疑。 2、求助读，提出不会读的字句，求助自己最信任的同学教读 3、分节读（指名），集体纠正读错的字音，读破的语句 4、听录音，感受节奏（出示重点句并划分节奏） 5、学生齐读。 （三）、精读课文――感知课文内容 1、读注释，理解课文内容
（1）自由读 （2）小组交流 （3）汇报交流，教师点拨 2、教师范读，学生听读，思考两小儿在辩论什么问题。 （1）四人小组合作
（2）全班交流汇报， 结合学生不懂的地方，教师相机点拨。
（3）四人小组，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。 3、背诵课文，复述故事。
（四）、研读课文――探究科学知识
1、为什么这两个小儿会有不同的看法呢？（引导学生结合课前搜集的资料回答。）（如果有听课老师，可鼓励学生采访获知）
2、假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。
两小儿辩日优秀的教学设计3
课件出示：
1、敏而好学，不耻下问。 2、三人行，必有我师。
3、默而识之，学而不厌，诲人不倦。
4、学而不思则罔（wáng没有，无），思而不学则殆（dǒi危险） 5、知之为知之，不知为不知，是知也。 6、知之者不如好知者，好之者不如乐之者。 7、学而时习之，不亦说乎？ 8、有朋自远方来，不亦乐乎？
9、人不知而不愠（yǔn发怒），不亦君子乎？ 10、人无远虑，必有近忧。
检查学生的积累情况（指名让学说背诵或说句子意思） 师小结学生的学习情况，表扬学生肯动脑理解能力强。 【教学过程】
一、导入新课，初识文言文
１、告诉学生以上１０个句子都是两千年前的古人说的，我们把古人写的文章叫文言文（板书）。
２、今天我们一块儿学习一篇文言文《两小儿辩日》，课件出示课题。学生齐读课题。
二、初读课文，了解主要内容 １、读通课文：
请同学们自己把这篇文言文反复读几遍，要求能读准文章中的每一个字音，学会课后的三个生字。
学生自由读课文 （课件打出课文内容）让学生说说读后的 感受，如学生提出难读拗口，师安慰并告诉学生读好文言文的方法。哪位同学愿意读课文，给同学们作个示范，让学生评价该生的读书情况，师也给予充分肯定。如学生读得好就请该生领读，师领读文中的一些长句子，否则教师范读后领读，学生齐读。
２、理解课文意思，概括课文内容：
学生确立学习目标，并自定完成目标的方法。 学生发言。
老师还可以提供一些学古文的方法，，同学们选择适合自己的方法去理解文言文，可以自学，也可以找同伴合作，如果需要老师帮助，可以举手示意，老师随时为你服务。
学生自学，老师随机辅导。
课堂交流：现在我们一起来交流一下学习的收获好吗？
学生可一句一句说句子的意思，（在学生说句子意思的过程中师对一些文言词
