两小儿辩日教学设计一等奖两小儿辩日教学反思

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两小儿辩日教学设计一等奖两小儿辩日教学反思

《两小儿辩日》通过两小儿争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题，孔子不能判断谁是谁非的事，体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

教学目标：

1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词;

2. 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意;

3. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

教学重点：

1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词;

2. 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。

教学难点：

1. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。

教学时数：一课时

教学流程：

一、情境导入

知之为知之，不知为不知，是知也。不知大家是否还记得这是谁的至理名言(孔子，谁能解释这句话的意思?的确，孔子是这样说的，也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗?
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二、整体感知

1. 师范读课文。

2. 自由读。(读出朗读节奏

3. 指名读。

4. 集体读。

5. 学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。

预设：汤：热水去：距离以：认为

东：向东为：同谓说知：同智，智慧

一儿以日初远，而日中时近也。(省略句

三、合作探究

1. 文中两小儿为什么在争辩?

明确：太阳离人的远近

2. 他们各自的观点是什么?

明确：小儿甲：日初近，日中时远

小儿乙：日初远，日中时近

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3. 支撑他们观点的理由是什么?

明确：视觉/触觉

4. 那么他们的想法有道理吗?生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗?

四、领悟升华

1. 这场争辩结果如何?有无胜负?

明确：没有胜负，作为裁判者的孔子不能决也。

2. 作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢?

明确：实事求是，大量事实表明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否则后患无穷。

3. 对与文中的人物，你最喜欢哪一位?给你一个机会，你想对他说什么?

预设：两小儿：(1勇于探索和创新的精神;

(2独立思考，大胆质疑的精神;

(3看问题不能片面，被事物表象所迷惑。

孔子： (1人再有学问也会有自己不懂的地方，活到老，学到老。

(2实事求是的精神。

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五、课堂小结

通过本堂课的学习，你对自己今后的人生或学习有何新的打算?

师小结：听了几位同学对自己以后的规划，从你们的话语中老师感受到了真诚，心动不如行动，老师希望同学们都能有目标的认真踏实朝着自己的人生规划迈进!

两小儿辩日教学反思简短

本堂课不足之处是：我一直认为学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读;重点在读，难点也在读，读书百遍，其义自现。但在实施教学时，这种方法却没有得到很好的体现，而且因为文言文的节奏比较难以把握，老师应该进行范读，我也没做到。

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5b69a21d9989680203d8ce2f0066f5335b8167ba.html