两小儿辩日教学设计一等奖：两小儿辩日优秀教学设计三篇
两小儿辩日教学设计一等奖|两小儿辩日优秀教学设计三篇
教材简析
《两小儿辩日》是人教修订版教材六下的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度;也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
文言文是中国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
学习目标
1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点
教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的道理。 教学时间1课时 教学环节
课前师生合作背诵(《论语》中的名句 ①师：“三人行”，生---必有我师焉。
②师：“知之为知之”，生---不知为不知，是知也。
③师：“学而时习之”，生---不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?
④师:“子曰：人而无信”，生---不知其可也。 ⑤师：“子曰：朝闻道”，生---夕死可矣。 一、以“辩”为眼，初识“辩日”
1、听音写字：bian(第四声。同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字。大家看，两个“辛”之间加上一个部首可以构成几个不同的字?
2、我们今天学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题中的“辩”你是怎样理解的?
“日”字什么意思?这个课题是什么意思?
质疑：辩论的结果怎样呢?谁又参与了这场辩论呢?现在就让我们进入课文的学习。
3、这是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文?(《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学弈》你是怎样学习的?
师：我们今天就可以用这些方法学习。谁能介绍一下《两小儿辩日》的作者和出处?
生介绍列子和《列子·汤问》。 二、读通课文，掌握断句 1、生自读课文
师：把书打开，我们先来试着读一读课文，争取读得正确流利，遇到难读的地方就多读几遍。
2、生练读课文，指一生读课文。
3、师范读：同学们在断句方面存在困难，老师给大家范读一下，认真听，看看你的停顿是不是和老师一样呢?
4、找一生读，师评价。
5、学生再练，齐读(课件出示全文断句 三、理解课文内容--“辩日”
1、师：读得真好。现在看书，结合书下注释和你自己查阅的资料，想想你都读懂了哪些内容?不懂的地方做上标记，可以提出来和大家交流。
2、生读文思考，并小组交流。 3、师生交流共议：
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩斗：辩论，争论。东游：向东游学。有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
师：关于这句话，你还了解什么?
预设：全文总起句，交代了事情的起因。出场人物有三个：孔子和两个小孩。孔子的生平。(大屏幕适时出示孔子像，屏幕介绍：孔子，儒家学派创始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊称为圣人。
师：听了同学老师对孔子的介绍，再读读这句话，你又读出了什么?(孔子虚心，不耻下问;两小儿的辩论很精彩，连孔子都被吸引了。
师引：这是一场__________的辩斗。(激烈、精彩、引人入胜 指导朗读：你想怎样读这句话?指读，评价，自读。
一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。
以：认为。去：离。日中：中午。这句话的意思是：一个孩子说：我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而中午的时候近。
师引领学生理清两个小儿的观点。相机板书： 日始出日中 一儿近远 一儿远近
师：课文中有一个小孩的话没有直接说，你能变成和第一个小孩一样的句式吗?生说(大屏幕出示：一儿曰：我以日初出远，而日中时近也。
指导朗读：结合你自己的生活实际想一想，你持一个观点，另一个人非和你对着干，你说东，他非说西，你会是什么样的状态呀?(很着急想表白自己，不服，想用观点压住对方，想找人评评理。
假设你们是两个小儿，你能辩一辩吗?练习一下。点两组学生角色对话，点评，让生注意语速快点，观点咬字清晰些。再练习。 师：这真是一场__________的辩斗。(针锋相对，各执一词，互不相让
一儿曰：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为近者大而远者小乎?
一儿曰：日初出苍苍凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?
理解：及：到。盘盂：盛东西用的器皿。探汤：把手伸进热水里。拓展“赴汤蹈火”，理解汤的意思。
“及其”，教师追问怎么知道意思的?(联系“及”的意思课件出示“车盖、盘盂”。
理清两个小孩各自的理由，师板书：
日始出日中 一儿近远
大(如车盖小(盘盂
一儿远(苍苍凉凉近(如探汤
师：他们分别从什么角度说的?(视觉和感觉
一个认为太阳初升时离人近，一个认为初升时离人远。同样的事物，两个小孩从不同的角度观察，得出了不同的结论。看来，看事物的角度不同，所得的结果也就不一样。
指导朗读：他们各自有自己充分的理由支撑观点，讲起话来自然理直气壮，胸有成竹。
师引读：一儿曰__________,指一生读。 点评，师再引：一儿曰________,再指一生读。
这是比喻句，把比喻成什么慢点读，反问句应语气强些。 找两生分角色读，反复读几遍，层层深入，语气渐强。 师：这真是一场________的辩斗。
孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎?
决：判断。孰：谁。汝：你。知：知识。整句话的意思说，孔子不能判断，两个小孩笑着说：谁说你的知识多呀?
师：孔子不能决也——这是这件事的结果。孔子不能决，你能决吗?点生说。师课件出示图解，中午和早上一样远。
师：孔子被尊称为圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然不能决也。这简直……
你怎么看这个问题?(从“两千多年前，人们的科学还不够发达，对于宇宙的探索还不够深入，不知道情有可原。”“学习知之为知
之，不知为不知，很了不起。”“人非生而知之者，孰能无惑?”就是渊博与孔子，也一定有自己不知道的知识。
师：你们能从客观的角度上公正的看问题，非常了不起。那么你们说，两个小孩的笑是嘲笑吗?为什么?
谁能读出这种天真?
生读，点评;师范读，齐读。 四、多种角度思考“辩斗”结果 两小儿辩日，这一辩，辩出了什么? 1、两小儿善于观察，说话有理有据。 2、孔子谦虚谨慎，实事求是的态度。
3、认识事物的角度不同，所得的结果就不一样。 4、宇宙无限，知识无穷，学无止境的道理。 5、两小儿天真活泼。
师：这一辩，真是令我们受益匪浅啊!让我们有感情的再读读这篇课文。
生齐读。
五、拓展延伸，背诵课文
1、出示《揠苗助长》原文，生借助注释理解主要内容。(
