部编六上语文《古诗三首书湖阴先生壁》公开课教案教学设计【一等奖】

发布时间：2022-11-10 22:40:56 来源：文档文库

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古诗三首书湖阴先生壁
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）有感情地朗读《书湖阴先生壁》，熟读成诵。
（二）能借助注释及相关资料理解诗句，想象诗句描绘的画面，体会田园风光的幽雅，并从中感受到诗人对湖阴先生的赞赏。
（三）通过学习典故资料，感受后两句拟人、对偶的表达特点，体会诗人退居田园后愉悦的心境。
二、教学准备课件，微课。三、教学过程
（一）导入古诗，解诗题 1.了解“题壁诗”。
（1）引导：古人在游山玩水时有感而发，就会即兴在寺庙、旅店、楼阁等墙壁上提笔作诗。我们把这类诗称为“题壁诗”。
（2）背诵学过的“题壁诗”——《题西林壁》。 2.观察两个诗题（“题……壁”“书……壁”），说说发现。（1）理解“书”的意思。（题写）
（2）理解诗题的意思。（题写在湖阴先生家墙壁上的诗）（3）读准诗题节奏。（书/湖阴先生壁） 3.介绍王安石、湖阴先生。（1）学生交流对王安石的了解。

（2）借助注释认识湖阴先生：杨骥（字德逢），王安石的邻居。（二）初读古诗，显韵味
1.回顾读好古诗的要求。（一读准字音，二读出节奏，三读出韵味）
2.同桌互相读一读，评一评。 3.反馈朗读。
（1）读出节奏。（学生自主练习朗读，在读准字音、读通诗句的基础上，读出节奏）
（2）读出韵味。
①教师提示。读古诗时还得注意古诗的“韵”。找一找，这首诗哪几个字押韵了。（课件中的“苔”“栽”“来”，显红）
②指导学生朗读时延长韵脚。
③教师加手势范读第一句，学生读下面三句。 4.齐读。
（三）借助注释，想画面
1.借助注释理解诗意，圈出诗中的景物，想一想这些景物是怎样的。（板书：借助注释）
2.反馈交流。
（）的茅檐（）的花木（）的水（）的田（）的山 3.想象画面，以诗“绘画”。（1）读一读。（出示句子）

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d5e0a3fdb24e852458fb770bf78a6529647d350a.html